本文摘要：近年来从中央到地方越来越重视干部培训事情不停加大培训力度灵活培训形式、富厚培训内容力图到达提升干部素质的效果。笔者认为当前干部培训事情需从三方面查漏补缺给予增强。 认识存在偏差需要校正。 一是向导认识上的偏差。少数向导干部认为“说的好不如做得多”干部能在实践中增强自身学习搞培训既花时间又花钱财和精神没有实际意义。二是单元认识上的偏差。有些单元遇到重大事情和特殊问题时往往忽视干部的造就。 三是培训工具认识上的偏差。有的干部认为自学可以取代培训去培训也是浪费时间。

近年来从中央到地方越来越重视干部培训事情不停加大培训力度灵活培训形式、富厚培训内容力图到达提升干部素质的效果。笔者认为当前干部培训事情需从三方面查漏补缺给予增强。

认识存在偏差需要校正。

一是向导认识上的偏差。少数向导干部认为“说的好不如做得多”干部能在实践中增强自身学习搞培训既花时间又花钱财和精神没有实际意义。二是单元认识上的偏差。有些单元遇到重大事情和特殊问题时往往忽视干部的造就。

三是培训工具认识上的偏差。有的干部认为自学可以取代培训去培训也是浪费时间。四是少数培训机构认识上的偏差。少数培训机构纯粹为完成任务而搞培训把干部培训看作是一个有利可图的大蛋糕将经济效益放在第一位。

治理机制不善需要革新。一是干部教育培训治理体制与运行机制存在毛病。

干部培训的分级分类治理体制带来多头培训、重复培训等问题。二是干部教育培训中的教学治理不够规范。

缺乏严格的日常治理考勤制度难以落实。缺乏规范的考试考核考风不够严谨对学员险些没有什么约束力学员对考试结果也不怎么看重。三是干部教育培训的质量评估机制不健全。

干部教育培训事情主管部门没有设立有一定学术权威的评估机构和人员没有设立科学的评估尺度对培训效果难以科学评价。

学用联合有些脱节需要增强。

一是培训内容设置与实际脱节。有的培训单元没有思量被训工具的事情需要没有科学合理的设置培训内容使培训缺乏针对性。二是培训形式单一。

一些培训者不能有的放矢因材施教教学方法重贯注式不善于把重点放在激活学员思维引导学员运用知识提高实际事情能力。导致培训工具“为培训而培训”学习努力性不高。三是培训效果运用不够。

学习培训与在实际事情中运用学习培训与年度考核、届中届末考核、提拔使用脱节。

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