本文摘要：2013年合肥教师聘用将要转入试镜环节，教师试镜主要评价标准是什么？说道课评价要素有哪些？各要素的含义以及比数又是多少？

2013年合肥教师聘用将要转入试镜环节，教师试镜主要评价标准是什么？说道课评价要素有哪些？各要素的含义以及比数又是多少？日前从华图教师网得知，2013年教师试镜说道课评价标准 要素有仪表仪态、口语传达、心理素质、专业知识能力、职业解读等5个方面，明确分值及评分标准如下：2013教师试镜说道课评价标准各要素的含义及比数项目管理要素评价标准分有一点分项目管理要素评价标准分有一点分仪表仪态1、精神饱满2、粗鲁庄重3、衣着干净、大方4、五官端正10 口语传达1、普通话标准2、语言表达清晰、简洁3、擅于聆听、交流20 心理素质1、具备较好的情绪调控能力2、解读他人、需要理解和体会他人的感觉3、具备较好的环境适应能力15 专业知识能力1、专业基础知识2、粉笔字书写规范、流利3、多媒体操作者娴熟30 职业解读1、热衷教育事业、责任心强劲、有准确的教育观2、对学生具备爱心、冷静、具备准确的职业观、师生观3、将教育事业作为职业执着25 总分 100 一、教材分析15%⑴教材的地位及起到涵义：阐述本节内容在整个科学知识系统或本册教材或本章中的地位。学生在刚教给哪些科学知识的基础上介绍这段内容，前后科学知识的联系。本节内容在整个教材中正处于什么样的方位，对于发展学生思维、培养能力方面有什么最重要起到等。5分⑵教学目标及奠定目标的依据涵义：奠定教学目标，它不应还包括三个方面，即科学知识目标、思维能力目标及思想教育目标。

教学目标的奠定不应充份遵根本性纲及教材对学生的基本拒绝。目标要切合实际，要明确、具体，具备可操作性，确认目标的依据要明确阐释。5分⑶重点、难题及确认重点、难题的依据涵义：重点、难题确认精确。

确认重点要联系教学目标，确认难题要合乎教材内容和学生的实际，阐释解决问题重点、难题的目的意义。5分二、教材处置10%⑷学生状况分析及对策涵义：针对本节内容，阐述学生有数的科学知识基础，思维结构，能力层次，对掌控本节内容有哪些不利因素，重点不应考虑到哪些问题，采行哪些对策。5分⑸教学内容的的组织与决定涵义：针对学生的实际情况，阐释在处置本节内容时，为已完成教学目标，突出重点，集中难题，对教学材料的挖出，教学内容的决定，顺序的调整，材料的补足等方面做到了哪些明确工作。

针对学生的理解能力结构的协调发展以及思想教育与素质教育的反映做到了哪些明确工作。尤其是对材料的决定，内容结构上能明确提出一些创造性的意见。

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